Los entornos sociales, o las redes sociales o (no se como llamarlas realmente), buscan un lugar en la Educación. Seguramente uno que aún no logra delimitarse y por tanto no se manifiesta en una producción significativa al menos a hoy.

Hay muchos problemas, tantos, como las comparaciones que busquemos entre, nuestra concepción de lo que un Sistema de manejos de contenidos para la educación (LCMS) debe ser, y una zona de aprendizaje colaborativo o red social educativa.

Uno de estos problemas, es, el buscar delimitar todo, pero principalmente el proyecto, su alcance, sus actividades, su seguimiento.

Es que, para desarrollar un programa educativo en un entorno social, ninguna de las variables antes mencionadas, es realmente controlable, mucho menos, a veces, del todo relevante.

En un entorno del tipo social, en mayor o menor medida según la referencia (puede ser Facebook o del otro lado, wikipedia ) no median muchos de los parámetros que si existen en un entorno cerrado y controlado (gallineros), como pueden ser Moodle, Atutor, Joomla, Drupal, etc.

Son cosas distintas de raíz y por tanto, la concepción que estos tienen son opuestas. Continuar leyendo…

Y a la carga otra vez.
No hace tanto que me lo pregunto pero, ¿que será de las plataformas de e-learning?.
No me lo pregunto por desconocer en que se encuentra cada una (al menos me refiero a las de código abierto), sino solo por el hecho de saber hacia donde irán en el futuro cercano.

(*)La red tiende, todos los días, a integrarse todo lo que pueda.

Así hoy puedo publicar algo en Facebook y que esto tome estado público en twitter o al revés, hacerlo desde otras aplicaciones como blip, youtube, wordpress. Lo puedo hacer también desde mi celular y entonces, agregamos diferentes dispositivos a la cuestión.

Si bien el concepto no es para nada nuevo, recién hoy estamos asistiendo a una integración mas simple que el pasado, donde todo se hacía casi de modo artesanal.

Las plataformas orientadas a la educación, mucho no están haciendo al respecto, y en verdad, no preocupa, pero sienta la pregunta del principio.

En lo particular la respuesta no está de la mano de los desarrolladores y de la gente que colabora con estas aplicaciones, sino, de la mano de quienes utilizamos las plataformas para la educación.

¿De que modo lo estamos haciendo?, a mi modo de ver, es una estructura tan poco híbrida como rígida. Hoy las plataformas no son distribuidas por su propia concepción.

La idea de que, para poder diseñar un programa educativo solo en la red, es a través de una plataforma, es un concepto que por lejos, es antiguo y va camino al desuso.

Tres conceptos importantes en la actualidad (citados por Dolores y Carlos ) como el embodyment (concepto que refiere a la capacidad de acceso a la red desde diferentes dispositivos)  y la ubicuidad (estar presentes en todos lados en la red ) y el lifestreaming (conectarse en todo momento ) no están contemplados en las plataformas pero si, son el motor de muchas aplicaciones de la red hoy en día.

Sin dudas es el camino que al parecer, se ha elegido para avanzar en el desarrollo de esto que llamamos Internet junto con los esfuerzos por hacerla cada día más semántica y capaz de recuperar la información de un modo eficiente y confiable.

No solo esto, sino que además, los desarrollos de las plataformas son soportados por un grupo no menor de educadores que renombran y buscan la vuelta siempre a los mismo, modificando conceptos y remezclando (sin siquiera llegar a ser bricoleur digital), generando escacez para soportar en lo profundo una incapacidad o una falta de ganas-esfuerzo-creatividad por hacer las cosas no solo diferentes, sino adaptadas a la realidad de la red.
Es, sin más, cambiarle el nombre y algunas fundamentaciones a conceptos de la década pasada, basados en desarrollos y realidades de la red de ese entonces; una red que no admitía lo que pensaban los usuarios, no admitía los diferentes navegadores siquiera, una red que no sabía de redes sociales, de microblogging o de algo tan diario como el acceso a esta via celulares por dan solo un ejemplo.

Ayer, leía las fundamentaciones del porque, por ejemplo, Moodle no se integra con Facebook, y en verdad sobran para demostrar, que el camino hacia plataformas distribuidas, está complicado y por tanto, la respuesta será desde la creatividad del docente.

(*) Colores por Anikaviro

¿Que tan factible es un curso on-line con contenidos distribuídos?, ¿realmente sabemos que significa esto?, ¿guarda relación el saber con el saber hacer?.

Bueno estaremos en lo pronto probando si es posible acercar una respuesta a esto.

Dos factores: interés y disponibilidad.

¿Tantas preguntas?, ¿ninguna certeza? , ¿alguien realmente lo sabe?, ¿estás interesado?.

Cuando pensamos en un modo horizontal los contenidos para la educación, automáticamente y sin pensarlo entonces demasiado volvemos la mirada a las plataformas y de estas, ver cuales se pueden adaptar a la necesidad del momento, en el mejor de los casos, y en el peor, conformarnos con lo que tenemos y ver el modo de hacer algo distinto.

Interminables diálogos y discusiones se pueden generar a la hora de defender o no, plataformas y modos de utilizarlas, perdiendo entonces, una objetividad necesaria y de base: si es contenido horizontal, entonces que discutimos ¿la plataforma?, ¿los contenidos?, ¿ambos?, ¿el acceso?, ¿el control?.

Bueno pensando podemos decir que la diferencia hoy en día entre una plataforma y cualquier otra que lleve el acrónimo LCMS es el control, al acceso de contenidos y al uso de los usuarios-alumnos.

¿Cual entonces sería, por ejemplo, la diferencia significativa entre un LCMS como Moodle o Dokeos con Netvibes y sus Universos?

El control y la necesidad de estadísticas de usos son el freno principal para que pensemos otros modos de implementar las mismas actividades pero fuera de un ambiente controlado.

Claro, la mayoría de los campus cumplen esta función por varios motivos, económicos, de comunidad, de pertenencia, de seguridad ante material inédito o con derecho de autor, etcétera.

Pero la mayor parte de los contenidos están en la red, y los usos bien pueden ser implementados desde cualquier tipo de plataformas, o mejor aún, desde múltiples plataformas al mismo tiempo.

Cuando hablamos de ZAC (Zona de Aprendizaje Colaborativo) a esto nos referimos, a la posibilidad de poder utilizar los recursos distribuidos con un propósito educativo y sin mediar una centralización de los contenidos mediante una plataforma.

Para hacernos una idea, no hay diferencias sustanciales entre insertar imágenes, videos, podcast, en un blog, en una plataforma o en Netvibes.

Lo fundamental radica en el control, pero, salvando esto, la posibilidad de utilizar los recursos distribuidos en la red y organizarlos puede ser aplicado mediante diferentes disposiciones.

Para ejemplo una disposición podría ser Netvibes (es que hoy se me vino como ejemplo, podría ser Ning o facebook o mysurfpad pero más limitados a mi entender), otra podría ser un wordpress, soportado por un Media Wiki, o el simple uso de tumblr.

Tal vez, el dispositivo ideal al que apunta la idea de ZAC es una simple página en blanco en el navegador, con recursos múltiples que el docente podría ir seleccionando de acuerdo a la instancia, o mejor aún, el alumno seleccionando el modo en que quiere que esos recursos se le presenten.

La idea detrás de todo esto es que el docente, deba recorrer previamente todos los caminos posibles de cada recurso, y en el transcurso, ir delineando las migas para que luego, el alumno pueda elegir, no importando el como, no importando el modo, una manera diferente o igual, de recorrerlo.

Es tal vez a primera impresión caótico, pero, realmente se muestra simple si lo pensamos de modo inverso, del lado de quien no conoce demasiado.

Pensar en arrastrar una imagen con el logo de youtube, por ejemplo, a un espacio vacío de la página en blanco, y que de modo automático se depleguen los videos previamente seleccionados por el docente mediante una lista de reproducción, y que, de modo simple, el alumno reproduzca el que quiera en el orden que desee.

Lo mismo con las fotos, los enlaces, los contenidos en texto, las referencias y demás.
Suena simple, suena divertido, así suena un ZAC, pero aún, en un estadío ideal, buscamos el medio que los contenidos que se dicen “horizontales” realmente lo sean alguna vez.

En este punto, existen aplicaciones que se adecuan en parte a la noción de ZAC que tanto estamos pensando hace un año, como eyeOS, Osah y el mismísimo Netvibes, pero de forma específica, aún seguimos buscando y tal vez, de todas, llegue la hora de comenzar a esbozar los primeros diseños.

La imagen pertenece a Prozac74 

Angel Learning Management Suite es una plataforma de pago para la educación virtual.
Ofrece una experiencia de usuario agradable, un completo set de herramientas incluídas el podcast y acceso desde PDA´s.

Alguna vez leí sobre este manejador en un trabajo publicado para un congreso sobre educación (no recuerdo cual), y me intereso ahora, el hecho de poder probarla vía la demo de su sitio oficial.

Como siempre son mis impresiones, medio caóticas y entremezcladas con el apuro y la prueba del producto en el momento. en las mismas de LQELQS (lo que escribo es lo que siento) mis improntas son las siguientes.

El formulario de registro para la demo tiene errores molestos en todo tipo de formularios, en este caso particular, solo permite la opción de estados de USA, mientras que un par de campos más abajo pregunta el país de origen. Debería ser de modo inverso, y al menos presentar las opciones de regiones, estados o provincias según corresponda al país seleccionado.

En cuanto a los potenciales, se resalta la accesibilidad, el cumplimiento de estándares y la posibilidad de generar contenido accesible tanto para dispositivos como para personas. Raro, ya que esto es ofertado desde una presentación hecha completamente por imágenes sin ninguna posibilidad de explicaciones o contenidos alternativos.

En esta temática, también ofrece una posibilidad cierta de trabajar con los contrastes de colores, pero sería bueno que viniera por defecto, más aún en el sitio oficial donde se ofrece tanto la demo como la versión de pago.

Una vez registrados, y dentro de la plataforma en el área de administración, la primera vista ofrece una interfaz limpia, agradable y con buenos contrastes de colores. Esta vez la elección del tema por defecto parece acertada.

Dentro del código fuente la sintáxis y la semántica es correcta, salvo por el uso de frames, lo que hace que la accesibilidad en cuanto a estándares, ya de base resulte baja.

Al entrar a uno de los programas de prueba, sobre Psicología específicamente se plantéa la siguiente estructura: una página, con dos frames, uno a la derecha como contenedor de los recursos y uno a la izquierda como contenedor de los vínculos y opciones de navegación del curso específico. Si bien más sofisticado, no deja de ser una práctica desaconsejada.

El diseño sigue visualmente limpio pero en el código, para mi gusto, hay demasiado script.
Cuando, por ejemplo, pulso sobre uno de los foros de discusión, me aparece un cuadro de diálogo con una bienvenida. Luego, además se soporta mucho y sin ser al extremo, en las popups, otra de las prácticas difíciles de suplantar pero a su vez, molestas.

En cuanto a herramientas, Angel Learning es muy completo, no tiene nada nuevo, pero no le falta nada.
Tiene todas las herramientas necesarias y más, pero a los efectos de esta prueba, solo embebí un video de youtube en su editor wysiwyg (del ingles lo que ves es lo que consigues) y resulto muy agradable el proceso.

El editor tiene muchísimas opciones incorporadas por defecto, para definir el tipo de contenido y su rol dentro del curso. Tal vez la pestaña “accesibilidad” debería ser modificada a “permisos” ya que hace referencia a los niveles de permisos referidos a ese contenido en particular de cada tipo de usuario.

Tal vez, a pesar de mis críticas, Angel Learning sea uno de los LCMS (del inglés Sistema de Manejo de Contenidos para la Educación) que más me ha gustado, al menos en uso, pero depende mucho, demasiado de su look and feel AJAX, evidentemente apuntando aun mercado de pago, y por esto se comporta así por defecto.

Realmente no se, si la versión “comprada” ofrece algún diferencial, ya que, a la hora de evaluar, hay plataformas Open Source igual de completas.

Angel Learning, un LCMS de pago, agradable, ejecutivo en sus funciones, completo en sus herramientas, y con algunos puntos para mejorar, como todos, en el aspecto Usabilidad y Accesibilidad, siendo esta última la más difícil de solventar en un entorno tan dependiente de los frames.

Ya está instalado y en funciones el campus que tanto prometí.
Es un ATutor en su última versión (1.6) y por defecto, con algunas modificaciones de tipo estético y de momento ninguna funcional.
Me estoy tomando unos días para ir probando diferentes módulos que permitan un espectro más amplio de herramientas.
También estoy preparando una breve guía de acuerdo, el modo en que se me ocurre llamar a los lineamientos que tendrá el campus para que pueda ser utilizado y podamos tener una buena convivencia.
Tengo también que preparar los videos de ayuda para los iniciados, la ayuda para descargar en formato pdf, y por supuesto en su versión HTML accesible.
Como todo es a puro pulmón, sabrán esperarme unos días antes de comenzar a aceptar los pedidos de cursos, instructores y alumnos.
Les dejo la dirección para que vayan viendo, al menos que estamos cada día más cerca aunque de momento no esté habilitado para registrarse como usuario.

Quienes estén interesados, me dejan sus datos de contacto por este formulario y seguimos la conversación.-

He decidido en estos días, instalar en mi espacio, una Plataforma de Manejo de Contenidos para la Educación (o sea un campus virtual) para que quienes quieran y necesiten de la herramienta, puedan disponer de ellas sin tener que pagar un peso.

No habrá muchas reglas al respecto del uso, tan solo me reservo el super administrador y la libertad de “bajar” aquel contenido inapropiado.

Por lo demás, espero que sea un espacio para la experimentación, para la ayuda y todo aquello que incentive la cooperación.

En principio, y como aún no he instalado nada, les pido que me contacten usando este formulario indicandome algunos detalles simples de “para que“, “para quienes“, “sobre que” y demás información útil a fin de ir organizando los espacios.

El Campus será un ATutor en su última versión, pero la idea es poder probar algún otro manejador como para que todos puedan estar a gusto.-

Espero que sea una buena idea y esté en funciones a partir de la semana que viene.

Vez pasada comentaba en twitter que había retomado un trabajo de esos que necesitan tiempo; algo que por el momento no me puedo dar el lujo de dedicarle.

Se trata de una guía de procedimientos y buenas prácticas para la educación a distancia (ya hablé de esto en otros post).

Es espantoso tener que definirla como una “guía de buenas prácticas” para la Educación a Distancia ya que, soy un convencido de que en muchas de las cosas que hacemos no sabemos porque lo hacemos y por tanto es feo leer “Guía“.

Posiblemente la mitad de las cosas, como ejemplo dentro de un campus, no sabemos el real ¿porque?. Se imagina en otros ambientes algo más amplios ¿verdad?.

En esta línea y sin querer parecermee un gurú o algo de esas cosas, es que comencé a escribirla de un modo muy simple y centrada particularmente en la web y algunas de sus herramientas.

Se sabe, la Educación a Distancia es mucho más amplia que esto, pero, motivado por el post de Carlos en Moebius me surge idea de ampliarla hacia otros medios, muchos de los cuales, no tengo particularmente idea; por ejemplo citar a la TV.

Asimismo existen otro tipo de medios, algo más acordes a nuestra realidad Sudamericana, que tanto como la web pueden ofrecernos muchas soluciones, son de un potencial increíble y están al alcance de casi todos.

Me refiero a la web móvil, a la web desde su celular.

En esta línea estamos en Proyectos al Sur investigando y probando el modo adecuado de preparar un pseudo ambiente que nos permita disponer de cursos por este medio.

Si, leyó bien y lo leyó aca primero (o en Moebius o en Ciberescrituras), estamos trabajando en hacer móvil una experiencia educativa.

El año pasado por estas épocas estabamos hablando de la posibilidad de realizar un curso distinto y realmente horizontal. De esto nació el Viaje en Tren por la Web 2.0.

Ahora el reto nos lleva a la tendencia, la Web Móvil y hacer de su uso algo distinto y útil.

Hoy estamos probando y practicando, sacando conclusiones y viendo el modo adecuado de optimizar los recursos existentes. De aquí la relectura y la posterior alimentación de esta guía para la Educación a Distancia.

¿Como estamos?. Bárbaro, con un cronograma nunca escrito, hoy disponemos de un blog móvil gracias a David y de un LCMS móvil (algo que también rescatamos del baúl de los recuerdos en base a un desarrollo que hicimos junto a Gabriel).

Repito y ya saben, lo leyeron aca primero, en los próximos meses (recuerden que estamos en las merecidas vacaciones) la propuesta es aprender con la web móvil.

Como estamos en sudamérica, vayan guardando algo de crédito, lo vamos a necesitar con seguridad.

La plataforma total de momento no existe. Eso no es novedad, y tampoco lo es el hecho fundamental de que si pudiesemos aspirar a la plataforma total, ésta no sería ya una plataforma.

Paradoja le dicen, pero dado el estado del arte actual, todo apunta a salir de los espacios que limitan.
Es en esta linea que se plantean como alternativas los mundos virtuales, y en nuestro caso, la Zona de Aprendizaje Colaborativo (ZAC) de la cual hemos hablado en este espacio , es la que nos permite tener la base para pensar fuera de los límites.
Una plataforma, (y tomando la plataforma, no como la aplicación en si, sino como el espacio dentro del cuál podríamos movernos), que cumpliera con el adjetivo “total” podría llevarnos a imaginar muchas cosas; por tanto es necesario partir de las herramientas disponibles y, en todo caso, sobre estas construir nuevas formas.

En principio imaginar semejante espacio es tarea difícil. De hecho, aún no existe aunque muchos levanten la bandera de los mundos virtuales (o específicamente Second Life) como el futuro del e-learning o la educación a distancia siendo aún más amplios.

La verdad entonces es que, para poder imaginar un modelo posible es necesario trabajar sobre los límites de lo que tenemos, y por tanto hacerlo sobre Second Life como sobre, posiblemente, Mogulus, Facebook o Netvibes por ejemplo (Open Social de pormedio).

Y notemos que no hablé, en principio de ninguna de las plataformas conocidas ya que, salvando alguna aproximación de tipo funcional de Haikus LMS, Moodle y bastante atrás los otras, es muy difícil pensarlas al día de hoy como futuro.
Todas están fundamentadas en una lógica específica, construida sobre el control: control para los ingresos, los cursos, los contenidos, los usos, los pagos, la competencia.

Detrás de esta lógica caen muchas otras pero que en gran medida atentan contra principios de colaboración, apertura, fluidez, crecimiento y modos creativos de acceder a los saberes.

La plataforma total podría darnos muchas posibilidades, y ahora me invito a imaginar.
En la plataforma total no necesitaríamos identificarnos con usuario y contraseña ¿Por qué? Porque particularmente este proceso no solo es rebuscado, sino que además genera una predispocisión al usuario hacia algo complicado, aunque en realidad no fuese así. Ya el primer contacto es difícil de comprender para quien no sabe y no debe saberlos porque dé un registro. El llenar un formulario con 20 campos, enviarlo, ir al correo, seguir el vínculo del mensaje, volver a confirmar para luego recibir un nuevo correo con la clave del curso en cuestión, resulta tedioso y contraproducente.
Otra cuestión es que esta plataforma total puede ser administrada por cualquiera, e inclusive bastante autosuficiente en cuanto a tareas automáticas, que puedan comprender backups, altas y bajas de usuarios, cursos, grupos, edición y modificación de contenidos, etc.

Si bien pueden en este punto existir muchas aristas, una de ellas sirve de ejemplo: en todas las conocidas, un contenido , hasta el más simple de todos, lleva no menos de tres clicks del ratón para ver el estado público.

En cuanto a los docentes, tutores, instructores, guias, este mismo concepto puede aplicarse. Por esto, debemos poder imaginar algún ambiente modular, basado en pequeñas aplicaciones específicas que podamos seleccionar y armar cual rompecabezas.

Hay actualmente aplicaciones muy ajaxianas que nos permiten escribir directamente sobre la interfaz final sin necesidad de dar tres vueltas a la aplicación para acceder al backend.

Y es en este sentido donde ZAC deja ver la necesidad de un escape al concepto de plataforma como un ambiente cerrado, y por el contrario, la necesidad de abrirlo no solo a una simple cuestion de registros sino, a una libertad de edición, acción, accesos que permitan crecer basados en la construcción de diferentes experiencias sobre un mismo ambiente o tema. Esto lleva realmente a la necesidad no solo modular sino de amigabilidad con el usuario y con los soportes que le permiten el acceso.
Seguro es una cuestión para seguir elucubrando por mucho tiempo, y en eso estamos.
La cuestión de una plataforma total no existe de momento y, aquellos exponentes que aspiran a ocupar el lugar que dejan las actuales, solo sumerjen en un mundo de tres dimensiones una lógica que arrastramos desde la primera, el papel y el aula.

Genial lo de Joomla LMS, anuncian un paso más hacia la no-accesibilidad y la ignorancia de los estándares, confiando en un formato desgastado y transversalizado por lo comercial.
De enfoque educativo poco y nada.

Por suerte hay equipos que comprenden hacia donde es la nueva busqueda de lo universal, sin perder el foco en lo realmente importante de un LCMS, la educación y los múltiples usos y accesos a una plataforma.

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